Teaching History (is Old News)

Por You_Light_The_Sky

Traducción por Alyssa S.

Capítulo 8

Animago

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[¿Entonces qué?] Tom demanda cuando Nagini regresa al salón de clases. [¿Qué descubriste de Potter? ¿Cuáles son sus planes?]

[Acaríciame] exige Nagini primero.

Tom solo la mira, y luego, solo porque exigir el respeto que él legítimamente merece tomaría demasiado tiempo, se obliga a cumplir.

[Está haciendo que los bebés humanos construyan un nido gigante de dulce. Um. Un castillo, creo.]

Tom deja de acariciarla. Nagini chasquea.

[Un... castillo... de... dulce.]

[Hmmm, sí... ¿lo comparó con una casa de jengibre...? ¿Por qué los humanos harían dulces con jengibre? ¡Qué repugnante…! ¡¿Oye, a dónde vas?! ¡Regresa aquí y dame amor!]

Nagini se desliza tras él y, por una vez, a Tom no le importa desilusionarla. Deja que los estudiantes vean la gran forma de Nagini, una muestra del poder de Tom. Tendrán que acostumbrarse a su presencia tarde o temprano, tal como lo han hecho los de primer año.

Más importante aún, Tom se apresura a subir las escaleras hacia la antigua Torre Norte, necesitando confirmar la escandalosa afirmación de Nagini de inmediato. Potter no puede ser tan estúpido, seguro-

Choca contra una pared marrón y retrocede con un chasquido, las migas salen volando a su túnica. De inmediato, Tom palidece, deseando poder quitarse el sabor a azúcar y canela de su lengua.

—¡Oh, miren clase, es el profesor Ryddle! Debe haber oído hablar de nuestro increíble proyecto. Entra, Tom, entra, debes probar el glaseado rosa en las puertas, ¡es fantástico!

La cosa gigante hecha de dulce no es nada fantástica. De hecho, la estructura parece hecha de galleta. De este... jengibre. Cada pared se extendía hasta el techo, casi tocando los arcos de piedra con sus tejas repletas de un glaseado rosa muy fuerte. Todo tipo de dulces muggles, desde Jelly Beans hasta Smarties, parecían estar pegados a sus paredes como si fueran ladrillos. Incluso había Grageas Bertie Bott de todos los sabores y ranas de chocolate saltando dentro del castillo de jengibre a través de las ventanas de bastones de menta.

Tom quiere vomitar al verlo.

[Tantos bebés humanos... huelen delicioso... ¡Oh, una rata!] Nagini se desliza por los senderos de crema batida para tragarse una rata que cuelga de las manos de Potter.

Urgh. Cuántos gérmenes.

El suéter de Potter también parece burlarse de él. La odiosa prenda de hoy tiene una serpiente comiendo waffles. Una serpiente con un moñito. Tom quiere encontrar a quien teje estas cosas atroces para Potter y destrozarle de sus dedos.

—Me niego.

—Gasp, mi corazón—Potter se agita dramáticamente—. Clase, ¡¿qué debería hacer?! ¡Su profesor de Defensa acaba de rechazarme porque nuestro castillo dejó migajas en su perfecto e impecable cabello!

Los estudiantes de cuarto año de Potter solo se ríen, probablemente aprovechándose de un maestro tan negligente para que puedan holgazanear y pensar en cosas estúpidas todo el tiempo.

—Es suficiente, Potter. Esta cosa no es un uso apropiado del horario escolar…

—¡Por supuesto que es apropiado! ¿Sabes cuántos estudiantes saben hornear? ¡Cero! ¡Es una atrocidad!

—…deberías volver a tu clase…

—¡Todos deberían saber cómo hacer un cheesecake!

—Um, profesor, pensé que estábamos haciendo una casa de jengibre.

—¡¿Hay pasteles de queso?!

—…porque esto es Adivinación, no Artes Culinarias Muggles…

—¡Whoa, cuidado! —Uno de los estudiantes grita mientras una de las paredes cae.

Antes de que Tom pueda reaccionar, fue golpeado por paredes de galleta de jengibre, merengue y chocolate.

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—Tienes que despedirlo—sisea Tom cuando llega Dumbledore. Conociendo al viejo imbécil, Dumbledore probablemente ha decidido preservar su memoria de Tom cubierto de gotas de jarabe de chocolate y glaseado en un pensador para chantaje.

—No veo por qué—Dumbledore hace desaparecer el desastre con un movimiento de su varita. Tom odia cómo Potter hace que Tom pierda toda razón— El horneado no hizo ningún daño físico y los estudiantes disfrutaron de la actividad.

—¡Hornear no es parte de la Adivinación! ¡¿Qué tienen que ver los postres con predecir el futuro?!

—Te sorprenderías. Quizás deberías probar más dulces, Tom. Puedo ver que estás bastante molesto por el desastre, pero Harry no pretendía hacerte daño...

—¡No está enseñando!

Dumbledore solo suspira. —Tom, no es muy profesional de tu parte hacer esta clase de críticas a tus colegas. Si tienes un problema con Harry, por favor discútelo con él antes de hablar conmigo.

Tom desea que su mirada pueda herir a alguien en el acto. Se niega a discutir cualquier cosa con Potter, y demostrará que está en lo correcto.

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Esa noche, Potter intenta disculparse por el 'incidente del jengibre' ofreciéndole a Tom otro frasco de berenjenas.

Tom le cierra la puerta en la cara.

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Pasa los próximos días fingiendo que Potter no existe, tirando todas las ofrendas de dulces de Potter, lanzando hechizos silenciadores para no tener que lidiar con su molesta existencia. Pero lo más molesto de Harry Potter es cómo interviene en las clases de Tom sin estar realmente allí.

No, las clases de Tom no han sido interrumpidas por la presencia física de Potter (los Gemelos Weasley eran harina de otro costal), pero sus alumnos hablan con entusiasmo sobre las predicciones de Potter. Pequeños horóscopos tontos que son lo suficientemente vagos como para ser aplicables a cualquiera: "hay veces en las que te sientes solo, aislado del mundo" (¿quién no?); "Te sentiste cansado esta semana" (repito, ¿quién no?); "comerás algo delicioso el viernes" (los elfos siempre hacían algo extra en las comidas de los viernes). En otras ocasiones, los estudiantes permanecerían hablando de los postres de Potter, de cómo se derretían en sus lenguas o la tarea más reciente de su profesor de Adivinación, como hacer que todos giren en círculos y reciten un cuento infantil a la clase.

¡¿Qué les está enseñando ese idiota?! ¿Cómo es que Potter seguía siendo una molestia después de todo el esfuerzo que Tom ha hecho para ignorarlo?

Solo han pasado cuatro días desde que comenzó el año escolar y Tom ya ha visto a los de Sexto Año entrar a su clase de Defensa con brillantes bufandas de plumas y puntas doradas; a los Quinto Año darle una reverencia a la profesora McGonagall y llamarla "Gran Maestro Jedi" por la aparente razón de que ella controla el destino de la galaxia (no ayudaba en nada que McGonagall solo sonría y les diga que regresen a sus clases); ponerse de pie para hacer saltos cada hora, a la hora, mientras que los de tercer año insisten en que tienen que equilibrar los platos en la cabeza para obtener una O en la clase de Potter y, ¿qué sentido tiene eso?

Gracias a Merlín, Adivinación es una optativa, por lo que Potter no puede corromper al primer y segundo año. Pero dada la creciente popularidad que estaba ganando, es probable que las inscripciones de Adivinación para el próximo año se disparen.

Tom no puede permitir que eso suceda.

Escucha una conversación entre Snape y Dumbledore, esperando que surja el tema de Potter.

—… ¡Despide a ese mocoso en este instante! ¡Si vuelvo a ver que algo más de purpurina en mi laboratorio de pociones...!

—Ah, pero Severus, corrígeme si me equivoco, pero el primer paso en Pociones es lanzar un hechizo de limpieza a todos los estudiantes antes de la clase hasta que puedan lanzarlo ellos mismos, ¿no?

Snape gruñe, luciendo muy amargo.

—Disculpen, director, Snape, no pude evitar escuchar y agregar mis propias preocupaciones... No estoy seguro si Potter realmente se está adhiriendo al plan de estudios de Adivinación, y me preocupa que los estudiantes de su clase no estén aprendiendo lo que necesitan…

—Tom, Severus—Dumbledore sacude su cabeza— aunque los métodos de enseñanza de Harry pueden parecer excéntricos, estoy seguro de que su enfoque pedagógico tiene un propósito. Solo ha pasado una semana, un tiempo demasiado apresurado como para juzgar los resultados de sus enseñanzas. Denle tiempo. Y si aún se sienten preocupados, les invito a participar en una de las clases de Harry. Estoy seguro de que a él no le importaría. ¿Caramelo de limón?

Snape se ve como si quisiera tomar uno de esos caramelos y escupirlo en la cara de Dumbledore, pero solo se contenía por respeto.

Tom, apenas conteniéndose con gran esfuerzo, dice sin titubear: —No me gustan los dulces.

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Bien. Si Dumbledore no quiere actuar, Tom lo hará. Encontrará pruebas concretas de que Potter es un profesor incompetente, y se deshará de él para siempre.

[Nagini] sisea durante su período libre [muéstrame cómo entras al salón de Potter sin ser detectada.]

El cuerpo de su serpiente se estremece de sorpresa. [Maestro, ¿planeas acompañarme hoy?]

[Sí] sisea Tom mientras deja que el cambio se apodere de él. Ser un animago es como colocar una envoltura hecha de magia alrededor de su cuerpo, dándole una forma más pequeña y una apariencia más escamosa, más reptiliana en lugar de piel y extremidades humanas. Siente la magia envolverlo a su alrededor, transformándolo en algo pequeño e intentando que su mente se atraiga a unificarse con su forma actual, pero no, Tom mantiene su mente humana.

Cuando abre los ojos, está al nivel de los propios de Nagini, y ambos admiran su nueva forma serpentina.

Nagini se acurruca a su alrededor con entusiasmo. [Te encantará, Maestro, Ojos Verdes nos dará los ratones más sabrosos para que comamos].

Odiando cómo su cuerpo de serpiente se enrosca en agrado, Tom sisea: [ Voy a observar y reunir pruebas de su deficiente enseñanza, y así poder sacarlo de Hogwarts, no para que nos engorde ]

[La vida de los humanos debe ser muy triste y decepcionante si no disfrutan de la comida. No entiendo por qué el aumento de peso debe ser siempre algo malo para ustedes.]

Tom solo rueda sus ojos y se desliza tras ella.

Nagini los guía a través de las tuberías, y Tom frunce el ceño con disgusto. Se mueven a través de la escuela sin ser detectados hasta que la serpiente de mayor tamaño empuja con entusiasmo a Tom hacia un agujero cubierto en la pared, siendo allí donde el animago escucha a Potter hablando. Con cuidado, Tom se asoma y obtiene una buena vista de las filas de estudiantes de espaldas a él y Potter de pie cerca del frente.

Todos ellos se encontraban de pie, sostenidos por una de sus piernas y los brazos estirados sobre sus cabezas, murmurando "soy un árbol" una y otra vez en un bajo tono.

Este. Desperdicio. De. Espacio. Tenía. a sus estudiantes. Fingiendo. Ser. Árboles. ¡Árboles!

[¡No lo muerda, maestro! Ese puede ser una parte del apareamiento de los humanos, pero no para las serpientes].

[Por última vez, no quiero aparearme con Potter, eso es ridículo…]

—¡Profesor! —Un nacido muggle que recuerda como Hermione Granger levanta la mano. Para disgusto de Tom, ella tiene hojas de palma atadas en sus muñecas al igual que sus congéneres—. ¡Disculpe! ¡Profesor!

—¿Hm? —Potter levanta la vista de su hamaca arcoíris y su libro. Las omnipresentes grullas de papel anidan en su cabello y parecen roncar contra su esponjoso suéter de mantarraya—. Oh, sí, Srta. Granger, ¿qué desea?

—¿Cuándo vamos a aprender algo sobre adivinación real?

Algunos gemidos resuenan en la clase del tercer año que claramente no querían aprender. Pero otros Gryffindors como Parvarti y la hermana mayor de Brown afirman con un movimiento de sus cabezas, probablemente llenas de estereotipos estúpidos de adivinación. Tom, por otro lado, se alegra de que un estudiante finalmente haya hecho las preguntas correctas.

—¡Pero están aprendiendo adivinación real! —Potter sonríe. Desde arriba, su molesto búho familiar, Hedwig, ulua.

—¿Pero por qué ninguna de nuestras lecciones concuerda con el contenido de "Disipar las nieblas del futuro"? Lo busqué en la biblioteca el otro día, y los verdaderos videntes estaban más enfocados en mirar hojas de té o interpretar sueños. ¡Pero todo lo que hemos estado haciendo es equilibrar platos en la cabeza e imitar árboles!

—Inteligente —Potter asiente con su cabeza—. Cinco puntos para Gryffindor por tomar la iniciativa de investigar más sobre la materia —Granger se sonroja, pero parece complacida—. Peeeeero, felizmente tengo que estar en desacuerdo. No existe una forma real de adivinación.

El salón de clases explota en gritos de indignación, confusión y alegría. Tom, por otro lado, se pregunta si esto será suficiente para que despidan a Potter.

Rápidamente, Potter convoca un silbato y lo hace sonar. La nota aguda hace que Nagini y Tom se estremezcan y siseen indignados, pero hace el trabajo de silenciar a la clase al instante.

—Okay, okay, veo que están bastante emocionados, pero déjenme explicarles… Adivinación…

Una extraña sombra cruza el rostro de Potter y, por alguna razón, Tom recuerda a un Potter más joven, parado en medio de una tormenta, completamente en blanco.

—Es un tema complicado. Algunas personas tienen la verdadera vista. Esos son los verdaderos videntes. No pueden controlar lo que ven ni cuándo, pero generalmente se trata del futuro. O futuros potenciales. Son raros. Pero la mayoría de las personas mágicas... Bueno, no tienen ni una pizca de la verdadera vista en ellos. Los verdaderos videntes nacen, no se hacen. Y, sin embargo, la mayoría de la gente intentará cualquier cosa como hojas de té, bolas de cristal, péndulos para poder ver algo el futuro. Así que, ¿por qué enseñar adivinación?

La clase le devuelve la mirada en silencio.

Potter solo sonríe, el rostro del idiota regresa tan rápido que Tom se encuentra a sí mismo buscando al sombrío Potter. —No sean tímidos, no hay respuestas incorrectas.

Un nervioso Hufflepuff, Hakar Ababi, levanta la mano temblorosamente mientras Granger pensaba.

—¿Sí, señor Ababi? —Potter dice amablemente.

—Um—Ababi agita con la palma de sus manos— solo para... ¿conocerlo?

—Buen comienzo. ¡Puedo ver por qué piensas eso! —Potter asiente, poniéndose de pie para caminar por la habitación. Sus grullas de papel volaban adormecidas en medio del aire, casi chocando contra Hedwig, quien ulula con irritación—. El Sistema Británico de Escuelas Mágicas ha sido diseñado para introducir tanto conocimiento en nuestro cerebro como sea posible sin decirnos realmente su aplicación en el mundo real o cómo se relaciona con la historia mágica, diablos, incluso la muggle. Dejamos de preguntarnos por qué aprendemos cosas, simplemente recitamos y memorizamos. Intentemos pensar por qué. Tratemos de pensar profundamente por qué Adivinación.

—¡Oh! —Otro Hufflepuff, Lifen Wang, casi se cae de su pose de árbol— ¿Quizás para descubrir las formas en que la gente saque provecho de Adivinación? ¿Y tratar de detenerlo?

—¡Excelente! Cinco puntos para Hufflepuff, Srta. Wang, y otros cinco para usted, Sr. Ababi, por su anterior comentario. ¿Tienen idea de cuántas personas mágicas derrochan enormes cantidades de oro porque son estafados por falsos videntes? Es importante aprender las formas comunes de Adivinación para que podamos reconocer cómo podría ser la Adivinación "real", y así ser pensadores críticos. ¿De qué otra manera podemos pensar en su aplicación? ¡Mantengan sus poses de árbol erguidas, respiren y piensen como un árbol!

Tentativamente, Ronald Weasley levanta la mano. —Er… mi papá trabaja en el Ministerio y ve a muchos compañeros de trabajo obsesionados con los horóscopos o yendo a Fortuna para intentar saber su suerte. Algunos tipos van a la quiebra porque tienen que 'cambiar su futuro' o algo así.

La sonrisa de Potter se ensancha. —¡Ahí está! ¡Un ejemplo del mundo real! ¡Cinco puntos para Gryffindor! Sí, hay muchos negocios cambiadores del "destino" como los de Fortuna, donde los magos van para saber su futuro y luego tratan de cambiarlo. Esas instalaciones funcionan de manera muy similar a los casinos muggle, presentando fortunas como juegos que se pueden cambiar fácilmente con un poco de dinero. Aprender sobre Adivinación nos ayuda a pensar en lo dañino que puede ser estar obsesionado con el futuro. Pensamiento crítico. ¿Cómo nos ayuda lo que estamos haciendo en clase ahora mismo con aprender adivinación?

Sus alumnos se miran confundidos, pero con un asentimiento alentador de Potter, comienzan a discutir las posibles respuestas.

—¡Quizás este sea un entrenamiento para convertirnos en verdaderos videntes! — Thomas afirma.

—No seas tonto, Dean, el profesor Potter dijo que no se pueden hacer videntes—interrumpe Granger.

—Bueno, quizás estamos aprendiendo a equilibrar nuestras mentes o algo así — dice Thomas— para que podamos pensar de manera más crítica, ¿no?

—Gran análisis, Sr. Thomas. Sí, ejercicios como imaginarse a sí mismo como un árbol o equilibrar un plato en su cabeza, concentran sus pensamientos en una tarea... Aclaran su mente para que no se deje influenciar fácilmente y se conozcan mejor. De hecho, estos ejercicios son una buena forma de fortalecer su mente si alguna vez quieres aprender algún arte de la mente, como Oclumancia. Cinco puntos para Gryffindor.

—¡Oh! ¡Como la meditación muggle! —Granger exclama en comprensión—. ¡Nos está enseñando a manejarnos mejor mental y emocionalmente! ¡Para manejar el estrés!

—Urgh, ¿de qué sirve eso? —Zacharias Smith se burla—. ¡La meditación es aburrida! ¡Inútil! ¡Ay! —Smith sacude su mano hacia una bandada de grullas rosadas infelices.

Potter se queda ahí parado y niega con la cabeza. —No juzgue el método antes de ver los resultados, caballero. Mis grullas pueden estar un poco irritadas si eres grosero en mi clase, ¿recuerdas? Además, ¿sabes cuántas personas mágicas se derrumban bajo la presión de la crisis económica y las responsabilidades de la edad adulta? ¡Hasta ahora, aproximadamente una quinta parte! ¡Y esos son solo los valientes que han hablado! ¿Quién sabe cuántos guardan silencio al respecto?

Incluso Smith tiene que parpadear para asimilar esta nueva información. Por lo que Tom sabe sobre la familia Smith, algunas de las generaciones más antiguas tienen un historial de desmoronarse en público y luego aislarse de la comunidad mágica durante décadas.

—Vamos a la escuela para aprender hechizos, magia, teoría—Potter camina entre las filas de estudiantes con cada par de ojos fijos en él— para mejorar nuestro conocimiento mágico. Pero, ¿qué pasa con nuestro conocimiento mental? ¿Emocional? ¿Quién nos enseña a vivir?

«Nadie» piensa Tom con amargura. «Somos arrojados a un mundo desconocido del que nunca nos dijeron las reglas. Sobrevivimos. O fallamos. Conquistamos. O morimos. Es todo.»

—Nosotros lo hacemos —Potter responde, rebotando en cada paso—. Nos enseñamos a nosotros mismos y nos enseñamos unos a otros con nuestras vidas. Pero seguro que sería útil si tuviéramos una clase sobre cómo vivir. Cómo manejar los tiempos difíciles.

—¿Qué, entonces se supone que hornear nos ayuda? —Smith se burla de nuevo con su voz nasal. Tom tiene ganas de morderlo.

—¿Bueno, por qué no? Puede que no sea para ti, pero me han dicho que es muy terapéutico para los amantes de la cocina. Y sí no sea lo tuyo, está bien, ¡pero ahora puedes hornear algo! Ahora puedes impresionar a tus amigos, cortejar a algunos futuros amantes.

—¿Pero eso que tiene que ver con predecir el futuro? ¿Hacer profecías y toda esa basura? ¡Todavía tenemos que hacer eso para nuestros OWLS!

Ronald Weasley parece listo para golpear a Smith en la cara por sus arrebatos e incluso Tom se siente impaciente, queriendo escuchar más de las justificaciones de Potter, pero Potter solo sonríe. —No te preocupes. Con el tiempo aprenderemos sobre las bolas de cristal y las interpretaciones de sueños... pero no de la forma convencional en la que podrías estar pensando. Además—Potter de repente mira directamente al agujero donde se esconden Nagini y Tom— como dije, no deberíamos obsesionarnos demasiado con el futuro… Las profecías pueden ser autocumplidas. Y a veces, es mejor no saber sobre ellas.

Tom no retrocede. Ahora es una serpiente, una serpiente ordinaria que viene de visita para comer algo como Nagini. Potter no podría saberlo...

—¡Pero…! ¡Pero eso frustra todo el propósito de estudiar Adivinación para los OWLS! ¡¿Por qué no deberíamos saberlo?!

Potter solo sonríe. —Muy bien, si tanto quieres saber sobre tu futuro, Zacharias Edmund Smith de la Casa de Hufflepuff, te diré que uno de tus mayores miedos caerá inesperadamente en tu regazo en un momento inconveniente, y no reaccionarás bien.

Smith palidece, pero niega con la cabeza. —Esos flamencos sedientos de sangre aún no han aparecido, ¿por qué debería tener miedo de esta predicción?

Potter luce confundido por un momento antes de reír. —Oh. Cierto. Los flamencos. Bueno… — vuelve a sentarse en su hamaca— solo dales tiempo.

Antes de que alguien pueda responder, suena la campana, lo que indica el final de la clase. Todos se apresuran a guardar sus libros sin dejar de mirar Potter con mitad confusión, mitad asombro o (como Smith) mitad desagrado.

[¡Al fin, la clase ya terminó! Es hora de mi bocadillo] Nagini empuja a Tom por la grieta de la pared para que puedan deslizarse por una columna de madera.

[ No voy. Tengo que dar clase en el siguiente período— ]

[¡Pero mis bocadillos! ]

—Ey, Ron, mira por dónde vas—grita Thomas justo cuando el quinto niño Weasley tropieza con él, derribando las cortinas.

[ Maestro, ¡cuidado!]

Las gruesas telas golpean a Tom y Nagini en su lugar de la columna, haciendo que salgan volando por el aire. Tom sisea las diversas formas en que quiere mutilar a Weasley y a Thomas justo cuando Nagini y él aterrizan sobre algo suave.

Un gemido resuena sobre ellos. Tom y Nagini parpadean, mirando a los enormes ojos de Zacharias Smith.

[ Escandaloso bebé humano. Si tan solo mi Maestro me dejara comerte] Nagini suspira con tristeza.

Los ojos de Smith se amplían más cuando se vuelve de un feo tono púrpura y lanza a Nagini y Tom en el aire.

—¡SSSSSEerpienTESSS! ¡ALEJenLAS, aleJENLASDEMi! —Se escapa gritando, derribando a muchos de sus compañeros.

[ Estúpido, estúpido, estúpido-] Tom sisea justo cuando ve de cerca el suelo.

—¡Te tengo! —Manos cálidas lo agarran a él y a Nagini a pocos segundos de una lesión grave, y Tom instintivamente se acurruca más cerca de la fuente de calor— ¡Gracias a Merlín que ambos están bien! Oh, ¿tienes un nuevo amigo, Nagini?

[ ¡Ojos verdes!] Nagini se envuelve ansiosamente alrededor de los hombros de Harry, luciendo más como si lo quisiera estrujar hasta asfixiarlo en lugar de abrazarlo. [ No quiero volver a ver a ese bebé ruidoso nunca más. Deberíamos irnos de aquí para que puedas seguir alimentándome y acariciándome para siempre.]

—Qué serpiente más hermosa—Potter mira a Tom mientras este hace todo lo posible para actuar como una serpiente en lugar de un mago. Hiss Hiss— Espera, tengo algunos ratones para ti también… Pero hablando en serio, traten de no visitarme a través de las paredes. ¡Podrían volver a caer! Y Hedwig podría pensar que serían un jugoso bocadillo.

En el momento justo, el búho demoníaco bate sus alas con avidez.

Nagini y Tom le responden con un siseo.

—Pero qué extraña coincidencia—dice Potter con serenidad— ¿Quién diría que Smith le tenía tanto miedo a las serpientes? Uno pensaría que son su mayor miedo o algo así.

Tom se pone rígido. Entrecierra los ojos. Vuelve a reproducir la clase en su cabeza.

[ Sí] sisea. [ Uno podría creer que tuviste una Verdadera Visión por un momento…]

Potter, por supuesto, no muestra signos de comprensión. Sólo envía a las dos serpientes con sus estómagos llenos de ratones y cálidos suéteres de serpientes multicolor (—¡Chayotes! — exclamó Potter con entusiasmo), y con la mente de Tom corriendo a sorprendente velocidad ante las posibilidades.

Necesita recordar todas las predicciones que Potter ha hecho. De inmediato.

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Nota de autor.

Una pequeña guía de las edades en este AU:

Alumnos de Quinto año: Ron, Hermione, Seamus, Dean, Pavarti, Hakar Ababi, Lifen Wang, Maeve Brown.

Estudiantes de Quinto año: Blaise, Ginny, Hannah, Colin, Lavender, Soo Lin Dao.

Adultos: Minerva, Draco, Cho, Cedric, Charlie and Bill Weasley, Rubeus, Myrtle, Neville, Luna.

AN: No tengo idea de porqué aprender Adivinación es algo válido en el mundo mágico.